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你们好，我是教育新闻网的客服熊熊，今天为大家说一下这个雾凇第一课时评课稿，雾凇说课稿书写相关的问题,让我们一起来看看吧！
雾凇第一课时评课稿，雾凇说课稿书写的方法步骤：
1、教材《雾凇》选自江苏教育版《小学语文》第七册第二十九课。该文以生动形象的语言描绘了吉林雾凇壮丽奇特的景象，并阐释了雾凇奇观形成的原因。全文由3个自然章节组成，结构清晰。第一自然段，在3月9日大寒之际，松花江沿岸的十里垸出现了雾凇奇观。第二段解释了雾凇形成的原因。在第三自然段，当人们沿着松花江散步，观赏雾凇的各种奇观时，不禁表示由衷的赞叹。这节课有三节课，我想谈谈第二节课的教学设计。第一次教学时，我指导学生通读课文，感知课文大意，所以第二次教学时的教学目标确定为：1。引导学生自主学习，了解吉林雾凇奇观的形成原因和雾凇奇景，让学生受到美的熏陶。2.情感读课文，感受雾凇之美，激发学生对祖国大好河山的热爱。3.学生通过互联网浏览信息，相互交流，不断整合自己的想法，培养分析问题和解决问题的能力。其中，大声朗读了解雾凇奇观的成因和雾凇奇特的景象，感受雾凇之美，是本课程的重点和难点。
2、首先，我让学生谈论自己的收获，然后让他们去老师制作的网页上进行新的学习和探究。这个环节主要是在复习旧知识的基础上营造氛围，为学生的个性化学习提供平台，激发学生学习新知识的兴趣，为深入学习课文提供更多感性的知识，降低学生理解课文的难度。2.认真读等级，整体感受课文。自然有三段，但都是重点段落，需要仔细阅读。这时要注意引导学生把握关键词，通过反复朗读进一步理解课文内容。在阅读中了解雾凇形成的原因，在阅读中体会雾凇之美，在阅读中受到情感的影响，对祖国的大好河山有着深厚的热爱。我就是这样设计： (1)打破文章结构，学习第一、第三自然段，体验雾凇之美。第一段和第三段自然分别描述了雾凇在阳光下和清晨的美景。在教学中，我首先要求学生快速默读，找出表达雾凇美的句子。然后，通过模型阅读或者手指阅读的方式，谈谈应该抓住哪些关键词，把这句话读好。然后指导学生情绪化朗读。最后启发学生：为什么会有雾凇。从而过渡到后面的教学。学生自主提问学习第二自然段。在教学中，我首先要求学生找出总结雾凇形成原因的句子。然后让学生围绕句子提问。a。严寒季节到底指的是什么时候？b .雾是从哪里来的？c .雾冷的时候会发生什么？d .雾是如何凝结成雾凇的？e .饱和雾是什么意思？然后组织学生根据兴趣选择问题，组成学习小组讨论解决。最后，在交流的过程中，让学生走进课文，重新感受语言。
3、随着时代的发展，互联网让我们的世界变得更加精彩，你足不出户就能得到你想要的信息。关于雾凇还有很多知识有待探索。学生可以通过上网拓宽对雾凇的了解。这一环节的设计充分利用网络资源，引导学生从“小课本”(课文)走向“大课本”。它改变了学生的学习方式，拓宽了学生的认知，培养了学生收集信息的能力，提高了课堂教学的有效性。
4、教学特色在本课程中，我利用线上教学，以超媒体的形式组织学习内容，整合多学科知识，通过灵活的导航机制，创造开放的学习环境。在非常轻松的氛围中，学生选择int
今天文章就到此结束了，希望本文的内容能对大家有所帮助！
