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你们好，我是教育新闻网的客服熊熊，今天为大家说一下这个三年级语文掌声评课稿，S版小学二年级语文下册《掌声》评课稿相关的问题,让我们一起来看看吧！
三年级语文掌声评课稿，S版小学二年级语文下册《掌声》评课稿的方法步骤：
1、s版小学二年级语文第《掌声》册。
2、103010本文生动地讲述了身患残疾、抑郁自卑的小英在掌声的鼓舞下，勇于生活，变得乐观开朗的故事，从而告诉我们，里的每个人都需要掌声。同时，珍惜掌声，不要忘记把掌声献给别人。作者用朴实无华的语言，把学会尊重和关心这个主题融入到这个动人的故事中。
3、我想为讲评这门课的老师鼓掌，因为对我来说，我觉得不应该评判这门课，而应该向老师学习这门课的教学，让学生学得开心，让听课的老师听得轻松。全班老师抓住课文重点难点，以学生为基础，以情感为线，以阅读为重点，以拓展为目标，引导学生抓住关键词、句子、段落。通过自主阅读。同时，我们应该珍惜他人的关心和鼓励。让我谈谈这门课的一些亮点：
4、首先，角色产生共鸣，进入国内。
5、小英是这节课的主角，课文主要讲小英的表情、语言和动作。如何引导学生通过人物的表情和动作去揣摩人物的心理，从而深入人物的内心，感受她内心的想法，是本课的难点。范老师处理得很好。她让学生自己读课文，找描述小英表情和动作的句子，然后读来感受小英此时的心理。在阅读和思考的基础上，同学们一次又一次与小英的内心对话，彻底体会到了小英内心最真实的想法。在此基础上，老师引导学生朗读，使教学变得轻松，让学生读得好。
6、二是正确把握课文重点，优化课堂结构。
7、老师没有按部就班地遵循规则和事情的发展。而是采用了：的比较教学法，比如把原来的小英和后来的小英进行比较。首先，老师呈现第一个自然段，指导学生朗读，让学生体会到小英的孤独、寂寞和自卑。接下来老师介绍第五自然段，让学生通过朗读感受小英的快乐情感。虽然老师没有刻意对比这两段，但学生们心里已经对比了两次的巨大情感差异。然后，老师让学生找出小英情绪变化的原因。当然，学生们很容易发现这两个掌声改变了小英。在这样无形的对比中，老师轻松地突出了这节课的重点。
8、第三，转换角色，理解内涵。
9、教师注重引导学生转变角色。比如你是小英的同学，你想通过掌声告诉小英什么？如果你是小英，当你听到同学们热烈而持久的掌声时，你会怎么想？学生成为文本中的人物，产生联想，激发情感，走进人物的内心世界，从而更真实地体会到掌声给小英带来的变化，理解掌声的内涵。
10、第四，教师对文本的深刻理解深化了教学。
11、教师对教材的理解不仅仅停留在掌声上，而是延伸到‘爱’这个主题上。课后，延伸非常有层次。学完课文后，老师设定了以下规则：让孩子们谈论你在生活中给别人的掌声。为什么说自己得到了别人的掌声？然后让学生谈论你想给谁鼓掌，最后看到生活中被别人爱的人的照片。让学生给他们鼓掌，然后启发孩子们结合自己的生活实际。告诉我你想从他们身上学到什么，既升华了文字的内涵，又珍惜别人的掌声，不惜奉献自己的掌声，让掌声永远走进孩子们的心里。
12、最后，这是内心的呼唤，这是爱的奉献……’这是导师《掌声》最后的背景音乐。用导师温柔的声音，让我们再次进入这段感人的文字，一起感受触摸。范老师的板书结构也讲究好的阵痛。在设计下，重要的句子构成了一个‘心’的形状！最后《掌声》结束上课，唱出了爱的旋律。总之，整个课堂始终渗透着一些自主、合作、创新的教学理念，是我们学习的榜样。
13、五、一点意见：
14、1.对课文第5-6段的研究不够深入，有点水。不过小英这次演讲后的变化，更能体现出别人的鼓励和关心对一个人成长的重要性。
15、2.最后一节是文章的中心，告诉你两点：(1)珍惜别人的掌声；(2)给别人鼓掌。但是老师只让学生一起读，让他们觉得有点吞。
今天文章就到此结束了，希望本文的内容能对大家有所帮助！
