教育新闻网全球大流行和向远程学习的转变对教师和学生都具有挑战性。在爆发的早期阶段，双方不仅必须做出快速、出乎意料的调整，而且随着“新异常”继续影响教育环境，他们还必须保持教学和学习的连续性。
在看到一定程度的“未完成学习”、较低的高中毕业率和获得个性化学术支持方面的差距后，我们学区与FEVTutor合作，希望扭转其中一些趋势并加快学习成果。
我们认为与在线辅导提供商合作还可以帮助我们接触到优先的学生群体，并在全区范围内提供公平的远程学习。我们的领导团队之前有使用在线辅导进行数学干预和SAT/ACT准备的经验，并决定在2020-21学年利用实时、一对一的教学支持。
4在线辅导获胜
来自九个学校的大约2,000名学生参加了超过23,000小时的实时、一对一远程教学。学生在每日反馈表上对导师的评分平均为4.72(满分5分)，在每日反馈表上的评分平均为78%。
这里有四种在线辅导使我们能够随时随地提供个性化、引人入胜的指导的方式。
个性化的辅导计划。我们提供商的学术成功团队与学区和学校级别的几位领导合作，定制了一个与学区课程、STAR-360基准数据和Clever的单点登录/名册门户同步的模型。我们确定了每个校区的优先学生群体，为每个人制定了个性化的辅导计划，并通过多项措施评估了他们的成长，包括GPA、基准评估和教师投入。
更少的沟通挑战。为了克服与远程学习相关的学生参与挑战，我们的供应商与学区通信部门合作，以提高意识并授权家长、学生、教师和学校选择加入并利用学区赞助的辅导支持。参与度通过多种途径增加，例如网络研讨会、社交媒体帖子和电子邮件活动。
切实的成果。我们使用来自学生秋季、冬季和春季数学和阅读评估的基准数据来评估优先学生群体和利益相关者的目标计划是否成功。我们的在线辅导学生的基准分数比未参加该计划的学生的数学成绩平均高14.7分，阅读成绩平均高21.2分。
学生进步数据。成功教练提供了及时的反馈，并经常与我们会面以评估计划的进展情况。经常使用辅导支持的学生将GPA提高了一整分以上。这导致更多通过的课程和学分达到毕业要求，减少了学分恢复需求，并降低了我们区的非毕业生人数。
在2021-22学年，我们将把辅导教学融入上课日计划，同时继续在全区提供24/7的家庭作业支持。
RatmonyYee,Ed.D.是加利福尼亚州维克多维尔维克多谷联合高中区教育服务的助理总监。ChristineFoote是地方控制和问责计划、共同核心州标准和VVUHSD特殊项目的主管.FEVTutor、STAR-360和Clever是他们家教总体规划的一部分。
