基于能力的教育的未来创建使学生成功的框架

尽管仍然是一个相对较新的概念，但基于能力的直接评估计划在满足在职成年学生的需求和支持他们的经济流动方面取得了重要进展。但是，随着成人学习者要求高等教育机构具有更大的灵活性以适应个人和职业责任，高等教育机构必须与立法者和监管机构合作，通过促进基于能力的教育 (CBE)、鼓励直接评估采用的政策来利用这一势头并扩展灵活的程序。我们必须在成人学习者所在的地方与他们会面，以帮助他们取得成功，而扩展这些计划是良好的第一步。

正如我们在上一篇文章中提到的，CBE 模型包括结合了基于能力的学习但仍在通过时钟时间和学分来衡量进度的传统课程，以及那些正在构建与学分无关的全新教学模型的课程。

今天，大约 600 所学院和大学提供某种形式的 CBE，只有少数提供直接评估——一种更先进的 CBE 类型，它将学习与座位时间的任意时间限制分开。

CBE 和直接评估计划通常实施起来既困难又昂贵;相当官僚的财政援助系统和缺乏衡量结果的数据基础设施阻碍了采用。对于机构、立法者和监管机构来说，在基于能力的直接评估计划方面要做到正确，必须继续审查和加强一些项目，尤其是在我们展望未来时：

重新定义信用时间。

财政援助仍然与学分挂钩，需要 CBE 项目的困难翻译。在灵活的课程中继续使用学分意味着这些课程不能像满足当代学生需求的那样灵活。CBE 领导者、政策制定者和研究人员必须为基于能力的学习开发一个额外的衡量单位，以衡量现代学习风格，同时提供与联邦财政援助计划更无缝的互动。

审查成功计划的成果和结果

了解 CBE 的潜在和现有影响对于进一步采用这些计划也至关重要。研究 FlexPath 之类的举措并确定数据基础设施的投资机会，可以帮助制定更加以结果为导向的政策。这些结果应该是独立的，但也应该根据学分计划中观察到的结果进行研究。这项工作不仅有利于机构及其学生，也有利于雇主和其他利益相关者，当毕业生拥有专业技能时，他们可能会受益。

CBE 和直接评估形式对 Capella 的学生非常有益。通过个性化教育的节奏和内容，我们已经看到成年学习者更有可能继续参与他们的课程作业并对课程充满热情——最终为个人以及他们当前和未来的雇主带来更好的现实世界结果. 当成年学生决定重返学校时，他们会带来宝贵且相关的现实世界经验。当计入学位课程时，这种经历可以帮助他们以更实惠的方式获得学位。机构、立法者和监管机构可以通过尽自己的一份力量来支持成人学习者的成功和经济流动性。