教育新闻网转学生被认为是许多大学的新招生前沿。考虑到转学学生约占高等教育注册学生的 130 万，这是有道理的。
大约 40 年来，贝尔维尤大学一直欢迎转学生进入其社区——占我们现有人数的一半以上。
我们这样做是因为我们需要重新考虑我们在 1980 年代中期几乎关闭时的战略。我们将机构重点转移到完成学位上，并采取了重大措施，使已有学分的学生能够完成他们开始的课程。改善转学生的学分流动性具有良好的经济意义。我们开始增加入学人数。
但这并不是这个新方向的唯一结果。
我们发现转学生，尤其是社区大学的转学生，拥有成功所需的大学“诀窍”。与新手学习者不同，社区大学转学生了解注册、入学、上课，尤其是按时完成作业的来龙去脉。他们可能熟悉学习管理系统和在线门户。他们通常更擅长使用技术，因为他们可能在工作场所使用过新兴的平台和系统。
我们还发现，转学生经常将宝贵的现实世界经验带入面对面和虚拟教室。根据美国社区学院协会的数据，大约三分之二的社区学院全日制学生也有工作。
因此，可以毫不夸张地假设大量转学生具有全职或兼职工作经验。我们的教职员工中有许多是各自行业经验丰富的专业人士，他们倾听并尊重转学生，他们在课堂上分享他们之前的学习或工作经验。这些学习者增强了整个班级的整体学生体验。
作为一名前社区大学领导者，我鼓励在课堂内外工作的高等教育领导者利用转学生的独特经验，使他们的课程和教学对当今的学生更相关、更有意义。
例如，我们的应急管理教授鼓励一名曾在担任炸弹技术员的转学生在网上课堂上分享他的经验——然后利用这些经验将风险管理原则带到其他学生的生活中。
不同年龄段学生的丰富组合;种族、社会和经济背景;和经验创造了更加多样化的课堂，这应该是我们所有人在高等教育中关注的焦点。
重要的是，我们发现转学生非常有动力在大学旅程中取得成功。寻求学士学位的转学生通常属于贝尔维尤所说的“职业发展者”群体。
当然，他们正在寻求高等教育证书以扩展他们的知识。尽管如此，他们的主要动机是他们想要晋升并有资格获得晋升或工作中的新角色。
这种动机转化为积极的制度成果。我们知道，转学完整副学士学位(60 学分)的学生坚持到第三学期的比率比其他学生高 15%，并且他们的一年保留率是我们大学中最高的。我非常自豪，去年就有超过 2,000 名转学生在贝尔维尤大学获得了学位。
另一个动机是作为父母的转学生希望为他们的孩子树立榜样。我们与转学生密切合作的招生顾问和学生教练一次又一次地听到我们的学生希望“让他们的孩子感到自豪”，并为他们树立高等教育的重要性。
贝尔维尤大学证明了现实世界的教育和学习并不局限于四年的住宿经验。今天的学习者采用更细致入微的方法来适应他们忙碌的生活。在这里，看到学生平均有四份来自其他机构的成绩单是很正常的。
我们知道转学生可以成功，但他们的机构需要更多的灵活性。很多时候，转学生在尝试转入四年制大学并攻读学士学位时必须跳过障碍。
当转学生必须重复课程以确保他们在学术上做好准备以满足机构“学术严谨性”的标准时，这会导致学分转移损失并花费学生更多的时间和金钱。它伤害了机构、个人，并最终伤害了社会。
根据我们的开放访问身份，我们构建了我们的运营和学术流程，以通过直观和个性化的流程支持转学生。例如：
我们目前与数百所社区大学签订了衔接协议，这一承诺有助于顺利转学生。
衔接协议基于副学士学位的完全转移，给予学生初级地位。
我们的教师使用应用的、主动的学习和教学方法和作业。他们也参与职业发展以保持自己的技能相关。
学生通过对所有专业必修课程的单一注册来注册队列课程。他们的经济援助打包在相同的一步过程中。
最重要的是，我们致力于通过一个轻松的过程接受所有副学士学位、培训和经验、美国教育委员会批准的课程、通过 CLEP 和 DSST 考试获得的学分，以及从认可的学院和大学获得的其他先前学习。
由我们来评估高等教育中的转学过程，因此它不是“我们的方式或高速公路”。正如我们在过去 10 年接受了超过 100 万个转学分的大学所证明的那样，更加以学生为中心和以机构为中心是可能的。
