教育新闻网当我们眺望我们的演讲厅或最近的 Zoom 课程时，我们很可能会看到一个非常多样化的群体。我们可能有来自不同国家、不同年龄、不同能力、不同生活经历、不同责任甚至不同语言的学习者。那么，作为教育工作者，我们如何才能最好地满足不同学习者群体的需求呢?
通用学习设计 (UDL) 框架为任何解决这个问题的人提供了一个非常有用的起点。 UDL 是一套以学习者为中心的原则，可以帮助教育工作者设计更灵活、更具包容性的课程。在认知神经科学的指导下，UDL 框架汇集了教育研究告诉我们支持学习的策略类型的许多元素。目标是培养自我导向和以目标为导向的“专家学习者”，他们有目的地寻找他们需要的信息，并使用一系列策略来优化他们的学业成绩。
UDL 的核心是参与学习的三个不同的大脑网络：
情感网络
识别网络
战略网络
情感网络与学习的“为什么”有关。重点是吸引和培养学习者的兴趣和毅力以帮助他们实现学习目标的策略。识别网络与学习的“内容”有关。重点是支持认知处理以帮助理解的方法。战略网络与学习的“方式”有关。重点是帮助学习者交流和自我监控学习进度的策略。
我们是否需要公平或平等才能使事情变得“公平”?其实我们两者都需要
我们有责任进行更具包容性的教学——在线、面对面或混合教学
教授视障学生——同时让每个人都更容易获得课堂材料
采用 UDL 镜头需要转变思维方式，从关注个人优势和劣势转变为将差异视为可预测的、在人群中发生的正常变化。考虑到 UDL 的设计提供了规划和构建教学和学习的方法，以适应这种多样性，并帮助所有学习者培养成功所需的自我效能和自我调节。它要求教师考虑学生的生活和学习需求;不仅要关注内容考虑，还要包括可以帮助学习者养成良好学习习惯的策略。
需要注意的是，UDL 不涉及改变学习成果。相反，它要求教育工作者在规划和设计教学时做出的决定要深思熟虑，以询问他们是否能够以帮助尽可能多的学习者取得成功的方式解决这些结果。正如 UDL 专家Eric Moore 指出的那样，它基于这样一个前提，即对某些人来说必要的东西通常对每个人都有好处。
UDL 入门
改变您的教学方法以结合 UDL 不需要涉及彻底的转变。数字技术的广泛应用为在教学和材料中建立灵活性创造了新的机会。您可以采取许多小步骤来开始使您的教学和课堂材料更具包容性，并可能开始重新构想您的教学过程。
应用特殊技术中心是总部位于美国的非营利性教育研究组织，它创建了 UDL 框架，它维护着一个网站，其中包含一系列有用的资源。其中包括一个非常有用的可点击图表，描述了 UDL 框架及其相关的大脑网络和原理。每个原则都与三个指导方针相关联，每个指导方针进一步细分为多个检查点。检查点代表了可以采用的具体策略以及如何实施这些策略的实用建议。这些检查点可帮助任何有兴趣的人采取一些初步措施，在他们的教学中建立更大的包容性。
虽然对 UDL 的研究和实施示例在第一和第二级教育中更为普遍，但随着越来越多的高等教育机构被引入 UDL 框架，高等教育背景下 的证据基础也在不断增长。
UDL 的核心是让教育工作者建立在循证原则的基础上，这些原则可以支持不同学生群体的学习。通过这种方式，我们可以继续打破对许多人来说存在的意想不到的学习障碍。
