教育新闻网今天的大多数父母可能首先学会了用印刷品写作，然后是草书，最后——可能是在这些技能到位多年后——在电脑上。今天，小到幼儿园的学生都在教室里使用设备，这个顺序看起来已经不同了。
在我们的数字时代，学校将打字和触摸屏融入日常工作是有意义的。然而专家说，手写是有助于识字的一项基本技能。此外，在远程学习过程中，这项技能可能已经丢失——或者至少被取消了优先级。即使学校重新开课，为应对大流行而实施的大部分技术仍然存在。根据EdWeek 研究中心的一项调查，84% 的教师表示，到 2021 年 3 月，他们所在地区的小学每个孩子至少拥有一台设备。
现在可能是评估您孩子在学习打印时的笔迹发展的好时机，并与他们的老师(或他们的儿科医生，如果怀疑有书写障碍等学习障碍)解决任何问题。
为什么手写很重要
莱斯利大学教育系教授兼系主任丽莎·菲奥雷 (Lisa Fiore) 说，手写可以激活大脑中不被使用的部分，而这些部分在被动地看东西、在键盘上打字甚至追踪字母时是不会用到的。Fiore 还指出，随着孩子们学习阅读和写作，他们的大脑开始将不同类别的信息组合在一起并理解它们的含义。她指出，四个不同的字符——印刷和草书的大写和小写——可以代表一个字母。“我们不知何故学会了识别它们都是同一个类别，字母 A，”她说。
这种分类是字母识别过程的一部分，然后是阅读过程。Fiore 解释说，在纸上书写字母会进一步发展和编码新的神经连接，这有助于未来对这些字母的识别。“我们越有机会通过这些刺激类型的活动来打开我们的大脑，就越好。”
支持天才青年的非营利组织戴维森研究所的家庭服务主任劳雷尔格里菲斯说，手写也与执行功能有关。“你正在组织、优先考虑和过滤你的想法，只是为了完成典型的执行功能;写作要求您完成所有这些工作，并将其全部写在纸上。”
简而言之，手写是一项复杂的技能。然而 Fiore 指出，许多学校(以及家长)正在设定的手写学习目标可能与学生的发展不同步。
“我确实觉得孩子们被期望能够产生大写字母，小写字母，肯定是在 4 岁之前，”她说，这是在一些孩子具备完成这项工作所必需的精细运动技能之前。“我们需要努力提醒自己……根据人类发展来调整我们的期望。”
专家说，有书写困难或其他学习差异导致书写困难的孩子可能需要特殊的调整——包括能够在电脑上工作。
马萨诸塞州贝尔蒙特市罗杰惠灵顿小学的幼儿园老师安沃尔什说，低年级的老师不仅仅关注孩子握笔和写名字的能力。“我们还关注其他活动中的精细运动强度，”她在一封电子邮件中写道，“比如使用镊子、捡起小块，以及画出至少有五个身体部位的人的能力。”
Walsh 的学校使用Fundations扫盲计划，其中包括手写课程，以及Handwriting without Tears的补充课程。她发现，与大流行前的同龄人相比，她现在的学生在书写和识字方面的能力存在差异，并指出今年的学生“精细运动技能比往年弱得多，而且……很少接触小写字母。” 沃尔什说，学校对此进行了调整，一名职业治疗师正在建议教师们结合培养孩子精细运动肌肉的活动。
但菲奥雷说，父母不必太担心，因为孩子们将有很多机会学习他们可能错过的技能。“没有什么是以后不能教的，”她说。
父母和看护人如何提供帮助
沃尔什说，担心孩子笔迹的父母应该先与老师交谈，老师可以就孩子在这方面的能力和发展提供具体的反馈。老师可能会建议在不写字的情况下锻炼肌肉的活动，例如“翻转硬币、使用高尔夫球大小的铅笔或破损的蜡笔、撕纸(和)玩小块游戏，”她说。
帮助孩子们将手写视为一种日常的、有趣的活动，而不是一件苦差事，这也是 Fiore 鼓励的一种方法。在外出散步或开车时指出字母或单词有助于培养孩子的兴趣。在户外，他们可以练习在沙子、泥土或雪地中拼写字母，或者通过排列树叶和岩石——所有这些策略都提供了键盘无法提供的切实体验。
Fiore 推荐的另一种策略是在杂货店故事中给孩子们提供笔记本并复制他们在标签上看到的字母。“他们可以是小字，”她说。
