教育新闻网2022年1月4日整理发布：随着学校谨慎地向常态迈进，不乏被问到的难题。Redbird Jennifer Gill 将其中许多人选为斯普林菲尔德 186 学区的负责人，自 2014 年 5 月以来她一直担任该学区的学区负责人。
为使这一切正常进行，管理员在过去 15 个月内被迫被动地解决问题。但在不确定性中，吉尔一直关注着一个问题。
“作为教育工作者和社区，我们如何利用这段时间所经历的一切来创新和改进?” 她说。
为了回答这个问题，她转向“颠覆性创新”理论。这种适用于教育和商业的观点不仅推动了她在斯普林菲尔德的工作，也推动了她的论文研究。Gill 目前是教育管理和基金会 (EAF) P-12 管理项目的博士生，此前她获得了伊利诺伊大学斯普林菲尔德分校的首席学校商务官员 (CSBO) 和学监的认可。
她说：“在我们的生活中，有时会发生如此具有破坏性的事情，以至于我们不得不做出改变，而大流行在一夜之间就为我们做了这件事。”
该理论最初是为商业行业创建的，但长期以来，它在许多其他领域，尤其是教育领域都证明了其价值。吉尔说，这种方法在于寻找一线希望并准备好适应。
“没有人喜欢中断带来的不适。但当坏事发生时，总会有好事发生，因为我们学会了适应，我们学会了克服摆在我们面前的挑战，”她说。
“我一直以来的重点是考虑积极因素并推动我们前进。”
当谈到大流行的第一个任务时，保持乐观是很困难的——告诉老师和家人他们的学校将无限期关闭。它标志着传统学校教育的暂时结束。
然后是远程教学和学习环境。
詹妮弗·吉尔
“当我们说我们必须远程教学时，技术成为颠覆者的想法变得更加明显，”她说。
“如果我们专注于以一种非常有组织的方式理解、接受和应对这种破坏性力量，我们就能帮助确定这种破坏在未来将如何帮助我们。”
很少有人能忘记痛点。“2020 年春季”这个词可能仍会引起焦虑，因为教师们回忆起将他们的课程放到网上需要立即完成的繁重工作。
对于 Gill 和其他管理员来说，这意味着支持他们社区的许多新需求。他们面临着一英里长的清单，从让学生掌握技术到为教师在这个新环境中取得成功做好准备。
她说安全和安保问题是第一位的。但随着时间的推移，该学区已经转向适应性思维，为那些没有参与和添加编程以防止学习损失的学生提供服务。
但解决这些问题有时需要改变思维方式。对于 Gill 来说，虚拟会议是释放时间和资源的最大发展之一。
教师领导、培训和委员会会议也是如此。教育工作者需要上车开车去其他学校的日子已经一去不复返了。这只是许多颠覆正在揭示解决不平等问题的新战略和方法的例子之一。
“在大流行之前，为 K-12 提供一对一学生技术的想法似乎遥不可及。不仅因为维护成本高昂，还因为我们家庭和整个城市的连通性不公平，”她说。
Gill 所在的学区通过将设备交到每个学生手中来弥合这一差距。他们还为 1,700 多户家庭购买了互联网热点。
由于父母和监护人在新的学习环境中发挥了更大的作用，因此创建了专业发展以及家庭和社区参与活动，以帮助他们更多地了解使用技术平台。
“既然我们被迫拥有这种环境，我们就不太可能再回去了。”
但 Gill 知道 Springfield 只是美国正在发生的事情的一个小例子。她的研究重点是尽可能多地发现这些有效的新想法。为了实现这一目标，她呼吁管理者将他们的经验整合在一起，以便创新实例可以激增而不是消散。
“颠覆性创新的创造者描述了当企业坐下来说'哦，这个艰难的时期即将过去' 或'我的产品很好，我不需要改变它时是如何失败的。
“而且我认为教育正处于那个十字路口。这场大流行让我们意识到，我们不能像往常一样继续接受全面的教育。我们需要确保对远程学习的可能性睁大眼睛。”
重要的是，吉尔并没有声称在大流行期间奏效的策略对于 2022 年及以后的地区来说是绝对的胜利。然而，漫长的偏远和混合时期让更多的证据和清晰度成为可能。
“我们仍然处于中间状态。但是我们正在慢慢地但肯定地到达另一边。我正在努力了解在我的采访中与其他主管产生共鸣的内容，并且会有后续行动和焦点小组。但是斯普林菲尔德和其他地区正在逐渐意识到最初实施的哪些有希望的做法将成为真正长期坚持的做法。”
吉尔说，在担任教育中最苛刻的角色之一、成为母亲和完成课程之间，她完成论文的时间比她的一些同学要长一点。她认为部门强大的支持系统是她坚持不懈的主要贡献者。
“我的课程非常平衡地教你如何成为一名优秀的研究人员;如何成为一名优秀的作家;以及如何使用各种资源分析性地思考问题，”她说。
“但与此同时，EAF 为您提供了将其应用于现实世界的机会。以及我们正在做的工作。”
正如我们都梦想在大流行后的世界中拥有更绿色的牧场一样，教育工作者也可以期待吉尔在教育领域开辟新天地的贡献。
