教育新闻网我们国际商务和管理硕士课程的核心是我们所说的“六C”。我们支持我们的学生发展：
跨文化能力
合作
沟通
批判性思考
创造力
同情。
为了培养六个 C，我们强调融合来自不同文化和教育背景的学生，并鼓励他们通过体验式学习来发展这些能力。为此，我们组织了国际和国内游学活动。这些旅行的一个关键特征是将真正的业务挑战与特定模块的真实评估联系起来。这些任务要求学生在多元文化团队中工作，并将他们的知识应用于现实世界的挑战。
我将通过一次前往乌兹别克斯坦塔什干的实地考察来说明如何最好地准备和吸引学生参与真正的海外商业任务。任务是回答这个问题：“根据发达国家的经验，乌兹别克斯坦未来 5 年、10 年等线上和线下购物的预测比例是多少，特别是在杂货行业和零售业中。英国、美国和日本?”
这是我们学到的：
尽早宣传旅行的目的
为了帮助学生了解学习之旅的学习成果和目标，请尽早开始您的促销活动——最好是在学生注册课程时开始。提供一份简报，重点介绍实地考察的目标和期望的学习成果，并概述他们将要处理的业务挑战的性质。让学生熟悉前往预定目的地的旅行程序是值得的，这样他们就知道会发生什么。
建立行业合作伙伴
与愿意共同设立真实商业挑战的当地企业或组织建立合作伙伴关系，学生可以以专业咨询的方式开展工作，以加强他们的学习。就地合作大学可能拥有广泛的当地商业联系网络。
在我们的合作大学塔什干威斯敏斯特国际大学 (WIUT) 的支持下，我们与相关领域的行业合作伙伴建立了联系。
选择业务合作伙伴的三个主要标准是：
真正的商业挑战应该对当地经济发展产生影响。
对于学生和合作伙伴组织来说，这应该是一个双赢的局面。
此次游学应为加强跨国教育与合作发挥重要作用。
如何准备学习之旅
团队建设：引导学生自主选择人数和国籍均衡的团队。为了支持学生发展团队合作技能，安排学习前的旅行活动。例如，我们要求我们的学生团队在相关领域寻找有关乌兹别克斯坦经济和商业环境的报告、期刊文章和新闻，并对客户公司进行研究。
知识输入研讨会：组织研讨会或培训课程，以帮助学生发展他们在实地考察期间所需的知识和技能。对于我们的学生来说，这些技能包括设计调查、采访、分析数据和展示。确保任何实地考察或现实世界的挑战都与您的核心模块的内容相关。
咨询和研究技能研讨会：邀请行业专业人士举办强化技能研讨会，让学生掌握相关专业技能。在我们的案例中，一位国际商业顾问受邀培训学生的职场技能，例如咨询原则、咨询风格、专业行为和沟通，以及规划和执行咨询任务的关键工具。
“做”阶段
如果您在学习之旅之前与当地机构合作，请让他们的员工和学生与您的学生一起参与该项目，就像我们与 WIUT 所做的一样。每个团队都应该在如何指导他们的项目方面有很大的自由度，例如选择收集数据的方法。但要确保他们的讲师或导师随时待命，检查他们的进度并在需要时提供指导。
在整个旅程中保持注意力和节奏很重要。学生的进步通过每日简报和总结会议进行审核和检查。我们的学生有两天时间进行数据收集、分析和演示准备。第四天，学生们向一个包括客户公司首席执行官、WIUT 讲师和学生在内的小组展示了他们的发现。
学习旅行后阶段
要求每个团队制作一个反思日记，他们在其中考虑并反馈学习旅行的过程，进展顺利，取得和学到了什么，以及他们下次如何做得更好。学生的反馈和我们自己对从准备研讨会到旅行后反思的所有内容的反思有助于完善第二次学习之旅。
组织成功游学的四个关键建议
获得管理和行政支持
从计划、组织和协调到实施旅行，利用您所在机构的专业知识和资源，寻求大学内其他团队的支持。寻找其他人在旅行路线、交通和住宿方面提供帮助，以便您有时间教学、与合作伙伴公司联络并计划研讨会和学习活动。
通过有针对性的研讨会吸引和支持学生
研讨会帮助学生掌握特定学科领域的知识，以及硬技能和软技能。让学生思考如何解决他们在陌生国家可能遇到的实际困难，例如语言障碍和文化差异。讲师定期与每个团队会面，以监控学生在整个项目中的进度。这有助于确定需要支持或推动的团队或学生。
与合作机构合作
在组织塔什干学习旅行时，课程团队受益于我们的合作机构。通过它的联系，我们找到了参与的公司。我们的合作机构帮助我们找到了自愿接受采访的当地学生，并在我们的学生采访当地人时担任翻译。
建立自我反思活动
旅行结束后，作为一个综合练习，我们要求学生应用吉布斯的反思循环来思考他们学到了什么，以及如何提高他们的能力并从课堂内外的跨文化对话中学习。这次学习之旅为学生提供了发展六 C 的有意义的机会。
通过在课程的第一学期安排实地考察，我们帮助学生在这六项关键能力方面打下了坚实的基础，并帮助建立了牢固的课程联系。这次学习之旅的成功反映了威斯敏斯特大学和 WIUT 众多教职员工的集体努力，以及不同学生群体的承诺和热情。
