教育新闻网我们希望我们的学生拥有丰富多样的学习体验。这意味着我们需要重新评估我们对知识的关注，并问自己“我们的学生需要什么才能在‘现实世界’中取得成功?”
挑战
专业技能发展和个人成长非常重要，但它们往往被认为是理所当然的。他们往往是事后才想到的，并留在教育计划的边缘。一个关键挑战是技能发展通常没有(很好)嵌入到整体课程中。这导致了一种支离破碎的方法，而不是一个连贯且有意义的技能轨迹。此外，我们经常忘记向学生清晰而明确地传达，培养某些技能和能力是他们学习经历中不可或缺的一部分。这导致参与度低，剥夺了学生在提高就业技能方面连贯一致地工作的宝贵机会，以便他们为毕业后的职业生活做好充分准备。
我们能做什么?
让学生参与其专业能力的一种方法是鼓励他们掌握自己的学习并创造自己的个人发展故事，将他们从各种学习经历中获得的拼图联系起来。在马斯特里赫特大学的商业和经济学院，我们通过与构成我们硕士课程的其他课程并行运行的基于能力的辅导来做到这一点。
学生选择他们想要工作的四个能力领域作为重点，以及这些能力中的特定技能。他们设定自己的目标，并以他们选择的格式记录他们的进展。有些人会书面记录他们的旅程，而另一些人则更喜欢多媒体方法，使用博客、电子档案袋或播客。在整个过程中，他们与一名学术教练和一名专业教练合作，在各自的专业领域指导和支持他们。虽然是一次真正的个人发展之旅，但本课程为学生提供了一个熟悉劳动力市场及其需求的机会，并朝着成为反思从业者迈出了重要一步。
学习设计理念
将专业技能发展与学习设计联系起来非常重要。由于含糊不清，我们的学生错失了机会。以下是关于如何在教育计划中以整体方式处理能力和技能发展的想法：
谈论它。通过在设计阶段明确并将其清楚地传达给学生，专业技能发展成为核心课程的一部分，也被视为学习体验的一个组成部分。
将其设计到课程中。您可以设计特定技能的学习目标并创建活动来训练这些技能。例如，如果团队合作或演讲技巧是您课程不可或缺的一部分，那么学生可以在此过程中获得有针对性的指导，并从老师和同伴那里获得反馈，不仅包括内容，还包括他们如何合作或传达信息。
您可以将技能发展与主动学习联系起来。例如，在基于项目的学习中，重点可以放在项目管理技能以及项目的实际输出上。
通过一次性研讨会，技能最好与内容知识一起训练，而不是在真空中进行。当学生在特定环境中锻炼他们的技能时，他们就有机会更好地了解他们在现实世界中的相关性。此外，让学生控制他们想要发展的能力也可以保持他们的内在动力。您可以通过要求他们设定自己的目标并制定个人发展计划来做到这一点，整合课程和课外体验。
构建一个连贯的框架。有意学习设计在这里发挥作用。为了有效，所有这些努力(见上文和下文)需要锚定在一个总体故事中。这可以是一门计划好的课程、贯穿整个课程的一系列连贯的课程、一系列渐进式的在线挑战等等。只要发挥你的想象力!并且不要忘记向学生清楚地传达这个框架及其进展。
通过辅导提供支持和脚手架。教师担任教练的新角色，为学生的个人旅程提供便利。这不是一个自然而然的角色，所以我们可能也需要磨练我们的教练技能。在此过程中让相关领域的专业人士作为导师、教练或项目合作伙伴参与，为学生的体验带来真正的附加值，并补充学术观点。 不要忘记校友;它们是宝贵的资源。技术可以通过在学术界和劳动力市场之间架起桥梁来促进这一过程。学生可以虚拟体验特定的工作环境，使用虚拟现实训练他们的技能，并与各自领域的专家实时联系，无论距离远近。
让学生参与反思性实践。鼓励学生反思所有不同的课程以及他们的整体学习经历。以各种形式引导和支持反思：学习日志、播客、视频播客、作品集等。这是学生学习讲述自己故事的方式，这对于向劳动力市场的过渡非常有用。
与 不断变化的环境保持同步。随着新能力在劳动力市场上的步伐加快，重要的是要定期调整我们的方法以跟上雇主的需求，并确保我们的努力在学生过渡到未来工作场所的过程中为他们提供良好的服务。
这种方法确实需要在计划和课程层面进行高度协调，但值得付出努力，因为它使我们能够有意识地为学生应对未来的挑战做好准备。最终，这应该是我们作为教育工作者的工作目标。
