教育新闻网走出教室，走进社区，自由大学护理学院(LUSON) 的学生通过在弗吉尼亚州林奇堡的常规临床项目中做志愿者，甚至创造自己的机会，了解了如何为邻居服务，所有这些都是当然NURS 442：社区健康护理临床策略。
LUSON 课程中的高级课程，是弗吉尼亚护理委员会要求的课程，该课程是学生在学习了其他课程中的许多社区护理实践后发展他们对患者护理的看法的时间。
在讲授社区健康概念的讲座部分之后，学生然后直接与更大的林奇堡社区互动。他们每周通过救世军的手脚诊所以及Park View 社区使命的 Food for Families 和Food for Thought等计划获得实时社区护理经验。
上学期课程的另一个组成部分是社区关怀(社区恢复和赋权行动)项目，该项目由五到六名学生组成的团队通过促进健康、预防疾病和降低风险来支持特定人群。学生们分成小组，花了大约 30 个小时为他们选择的指令进行所有计划和实施。
“学生完成社区评估，这是一个非常详细的过程，他们在对社区进行诊断的过程中前进，然后他们参与完整的项目规划并评估实施该项目的障碍，并通过学期结束，”教授该课程的 LUSON 教授 Dana Woody 说。“他们着眼于所选社区的教育需求，并利用可用的健康统计数据与社区合作伙伴合作并将其落实到位。”
“该项目的一部分是展示他们的工作，目标是使他们正在实施的工作具有可持续性;他们希望该项目在未来几年继续进行，”她补充道。
上学期，团队与弗吉尼亚州中部地区老龄问题机构合作，开发了一种通过远程医疗通信支持老年人的方法，与大林奇堡的男孩女孩俱乐部合作，为其员工创建了一个健康促进计划，以模拟健康饮食和锻炼，并在 Liberty 校园扩大了STOP THE BLEED全国运动。
高级护理学生 Damaris Santillan 说，定期访问救世军和公园景观为他们的特殊护理项目做好了准备。
“我认为它完美地结合在一起，因为对于很多团体来说，我们必须在 Park View 和 Hands and Feet Clinic 做事，然后将我们的项目基于这些人口统计数据或那个社区，”Santillan 说。
她的团队的项目演变为努力了解 大流行如何影响他们的 LUSON 学生和林奇堡社区，包括生活水咨询中心的客户和 Timbrook 图书馆的客人。
她说：“我们决定做的是针对大流行的复原力培训，研究人们如何在情绪、精神和精神上受到大流行的影响，并在该领域提供支持。” “在 Living Water 和图书馆，我们了解了社区的一部分，我们在他们自己的环境中结识了(人们)，我们了解了我们的社区成员的样子以及他们的挣扎。”
为了向同龄人学习，该小组于 11 月 2 日为 LUSON 学生举办了一个公开论坛，学生们被允许相互谈论他们的生活经历和他们在大流行中面临的挑战。在分发两种类型的便条卡之前，他们举行了一段时间的祈祷和敬拜：一种用于祈祷请求，另一种用于在困难时期如何更好地服务和支持他们的想法。
“通过祈祷请求，很多人分享了他们是如何度过困难时期的，很高兴让他们相信我们，”桑蒂兰说。“另一方面，他们中的许多人表示，他们希望通过更多的崇拜和圣经聚会，在精神方面获得更多的支持，只是更多的社区。”
伍迪解释说，这门课程不是典型的护理培训。学生们不是学习实际程序或如何使用某些设备，而是在课堂上度过他们的学期，通过基督教的、以病人为中心的观点来学习他们作为护士的角色。
“当你从事社区护理工作时，它不是为胸部抽气或挂一个静脉输液袋，而是真正改变了你工作的视角，”伍迪说。“我们希望我们的护理专业学生能够通过耶稣基督的视角来看待客户，并知道这有多重要。我们希望我们的学生知道社区意味着什么，我们希望他们充当基督的手和脚，并看到以患者为中心的护理实践的大局。”
伍迪指出，这种方法是将马太福音 25:40 付诸行动：“国王会回答，'我真的告诉你，无论你为我这些兄弟姐妹中最小的一个做了什么，你都是为我做的。'”
