教育新闻网JaipaulRoopnarine出生在圭亚那的贫困中，这个国家的面积与南美洲东北角的爱达荷州差不多大，他不得不与饥饿、邻里暴力和其他不利的儿童早期经历作斗争。
作为逃离这种环境的一种方式，Roopnarine 和他的朋友们利用他们的想象力将自己运送到更有希望的地方。
“我们在后院、开阔的田野、树木、溪流附近玩耍——我们能找到的任何绿地，”他说。“他们是快乐的经历，培养了我们的韧性，让我们从眼前的挑战中缓过劲来。”
Roopnarine 是福克学院人类发展和家庭科学的 Pearl S. Falk 教授，他说，直到他在威斯康星大学与教授一起学习游戏与发展的研究生课程之前，他从未完全意识到游戏对他童年时期情感生存的影响。詹姆斯约翰逊，他现在在宾夕法尼亚州立大学。
“在约翰逊教授的讲座中，我开始反思在圭亚那的童年经历，并开始思考如何参与游戏研究，”现在专门研究父子关系的鲁普纳林说。“我想直接探索孩子们如何从情感和认知上的游戏中受益。”
Roopnarine 的那门课开始了与约翰逊的终生友谊和工作关系。多年来，他们为儿童设计了课堂课程;对游戏对儿童发展的价值进行了研究;出版关于游戏和早期教育的书籍;在国家和国际会议上发表;并开发了一个关于游戏的年度研讨会，该研讨会始于十多年前，是雪城大学、宾夕法尼亚州立大学和布鲁斯堡大学的合资企业。
2020 年，这些大学扩大了会议范围，包括来自加勒比多所大学的参与者，并与来自全球南部低收入和中等收入国家的同事分享知识系统。2021 年 11 月，这些大学与圭亚那大学和圭亚那教育部联合举办了一场以游戏和早期教育为主题的研讨会，旨在庆祝圭亚那国家幼儿教育计划成立 45 周年。
要了解有关研讨会的更多信息以及游戏对儿童发展的重要性，我们向 Roopnarine 提出了他在这里为我们回答的问题：
问：11 月会议的主题是“SPICES of Play”，SPICES 是儿童社交、身体、智力、创造力、情感和精神发展的首字母缩写。为什么这个主题以及为什么关注圭亚那和其他加勒比国家特别重要?
答：研究表明，加勒比国家的幼儿教育在学术上是有关联的。父母和幼儿教师都对儿童的早期发展抱有不切实际和不适合发展的期望。换句话说，他们倾向于通过死记硬背来迫使孩子尽早学习学术技能(字母、拼写单词、早期数学技能)。这会增加孩子的焦虑。
通过游戏专注于更全面的 SPICES 方法来促进儿童发展，为孩子们提供了更多的情感和认知空间来学习亲社会技能(同理心、分享、帮助)、练习和完善认知技能以及发展友谊。SPICES 方法鼓励学习倾向和围绕文化信息可传输性的热情精神。
(研讨会开幕式可在圭亚那教育部网站上查阅。)
问： 您能描述一下儿童游戏对儿童认知和社会发展的好处吗?
答：儿童与儿童的游戏让孩子们能够站在他人的角度——如果你愿意的话，设身处地为他人着想——并学习如何合作和建立友谊。通过参与更深入的游戏活动，孩子们可以提高新出现的技能，例如计划、推理、利用记忆和使用发散性思维。通过父母和老师的促进作用，孩子们学会了巩固认知技能。
问：在研讨会上，您讨论了您所谓的“被忽视的问题”——母子/父子游戏与儿童早期识字和社交技能之间的联系。你能解释一下这个链接以及为什么它被忽略了吗?
答：在低收入和中等收入国家，玩耍被视为轻浮。因此，父母认为孩子玩的很自然，那么为什么要和他们一起玩呢?他们关于早期发展和学习的民族理论植根于这样一个原则，即在幼儿时期获得学术技能将使孩子在以后展示学术能力方面具有优势。
来自巴巴多斯、伯利兹、多米尼加共和国、圭亚那、牙买加和苏里南(11,473 个有学龄前儿童的家庭)和 25 个非洲国家(90,397 个有学龄前儿童的家庭)的数据表明，各种早期亲子活动(讲故事、阅读和玩耍)和儿童的早期识字能力(识别字母、识别符号)和社交技能(与他人相处、听从指示)。我想强调早期母子和父子认知和社会参与对于获得早期认知和社交技能的重要性。
问：您的研究主要集中在圭亚那和其他加勒比国家。这些问题在美国和其他国家是否普遍存在?
A : 是的，玩耍是童年的普遍活动。它的普遍性反映在跨文化社区的儿童和看护儿童活动中。长期以来，游戏一直被强调为高收入国家幼儿教育的核心组成部分。
问：关于孩子的游戏，您会给父母或未来的父母什么建议?
答：以适合孩子发展的方式与孩子玩耍;通过为他们提供材料和长期项目和真实活动的机会(例如，为杂货店制作标志)来降低孩子的水平。玩耍提供了许多提高认知和社交技能的机会。
