教育新闻网学术过渡年或学术空档年也适用于许多不确定该学习什么并且需要更多时间在承诺大学课程之前考虑他们的选择的矩阵。
对于那些不符合大学入学要求或希望提高成绩的人来说，学术空档年可能是高等教育或工作世界的替代途径，因为放学后继续深造变得越来越重要。
环境领导学院的 Leopoldt van Huyssteen 说：“间隔年应该有指导，为学生提供适合他们需要的机会，为他们的未来寻找焦点。”
据报道，学校与高等教育在很多方面的差距巨大，每年导致成千上万的学生被淘汰。
最近的研究表明，这种现象会导致严重的吞吐量问题和高等教育的学生成功率非常低。在大学失败一年会带来经济上的损失，而且往往是由于预期失败而导致的精神挫折。
总部设在美国的国际协会间隔年协会 (GYA) 指出，几乎所有间隔年学生都会在间隔年后入学或继续接受高等教育。
“在全球范围内，大约 90% 的间隔年学生在一年内返回高等教育。2020 年，近一半的 GYA 受访者表示，他们的间隔年经历增加了他们完成学士学位的可能性，”它说。
斯泰伦博斯大学的研究人员最近指出，在某一年开始上学的每 100 名儿童中，有 60 名继续写数学，其中 37 人通过，14 人通过了有资格进入大学的分数(“学士通行证”)， 12人上大学，4人在六年内获得学位。
许多大学投资于重点学术课程，这些课程可以作为数学和科学科目成绩太低而无法进入科学、技术、工程或数学课程的学生的过渡年。还提供扩展学位课程，将第一学年分两年。
例如，自由州大学提供“大学入学计划”，让学生“表现自己”接受高等教育。这些课程包括经济和管理科学或自然和农业科学(包括数学、化学和农业学习选项)的更高证书。此外，成功的学生可以通过学分认可和/或先前学习的认可获得适当的进一步大学学位学习。
斯泰伦博斯大学的 SciMathUS 课程为平均通过至少 60% 的数学(但没有学位学习豁免)提供第二次机会，以提高他们在数学和科学方面的成绩，以便他们可以重新申请具有特定入学要求的大学课程.
该计划旨在增加有资格进入以数学和物理科学为先决条件的课程的学生群体，特别是让他们能够重写这些科目的国家高级证书 (NSC)。
Huyssteen 建议：“不要坐在不确定中。考虑一个学术间隔年计划。”
