教育新闻网每年，老师、校长、学生和家长都专注于期末考试的准备和写作，每年我们都对不理想的成绩感到沮丧和失望。
为什么是这样?有哪些可持续的解决方案，我们如何实施?我们在努力解决这一令人担忧的趋势时遗漏了什么?
爱因斯坦说，精神错乱的定义是一遍又一遍地做某事并期待不同的结果。
是时候考虑对我们处理矩阵考试的方式，乃至整个教育方式做出重大改变了。
虽然我们的教育系统需要做出许多改变，但有四个关键因素将在很大程度上改善我们未来几年的矩阵公平性。
他们是：
1. 情商：情商技能是改变教师和学习者接受教育方式的关键。
研究表明，优先教授情商技能可以提高我们吸收和保留新信息的能力，更聪明地学习，更好地集中注意力，并改善学校环境中的人际关系。这些技能包括自我意识、自我调节、自我激励、同理心和社交技能。
当学习者或教师看不到自己的价值，更糟糕的是，缺乏参与学习所需的动力时，如何进行有效的学习?
情商技能可以提高自尊、自信和复原力。学习者和教师以更大的勇气和决心工作，他们会在这个过程中感到更加充实和快乐。
2. 培训：需要注意改变教师的培训方式。重点需要减少教育的理论方面，而更多地关注与学习者有效联系和互动的实际方法。教师天生就是有创造力的人，培训的重点应该是提升我们的教师并鼓励他们热爱自己的工作。
培训需要具有激励性和实用性，采用易于实现的方法来教授新技能和新概念。
3. 减少管理：是时候显着减少教师被迫做的管理工作量，并给我们的教师以创造性方式教学的空间。
在我们的老师身上设置越来越多的管理员会适得其反。筋疲力尽的教师无法有效地教学——他们最终会为了满足给他们的文书工作的要求而教学。
学习者需要对自己的工作感到兴奋的有创造力、积极进取的教师。
4. 打好基础：我们不能忽视使用先验知识作为每节课教学基础的重要性。
许多学习者之所以失败，是因为缺乏对独立于先前知识或基础知识教授的新知识的理解。
在我们试图改进矩阵结果的过程中遇到的挑战似乎是压倒性的，但它们并非不可能。
让我们停止我们正在做的事情，寻找能够为所有人带来更美好南非的解决方案。
