教育新闻网根据加州大学圣地亚哥分校拉迪管理学院的一项新研究，最近一项衡量 K-12 学生在线辅导结果的试点项目显示出积极、有希望的结果。
在 大流行期间对面对面学习的干扰增加了将在线辅导扩展到 K-12 学生的兴趣。然而，在公立学校扩大虚拟学术支持受到高昂的项目成本和当地导师供应有限的限制。
拉迪学院经济学和战略管理副教授、该研究的合著者之一萨莉萨多夫说：“我们的计划探索了一种低成本模式的可能性，这种模式有可能接触到更多有需要的学生。”
该试点计划与志愿者指导计划 CovEducation (CovEd) 合作开展，将 K-12 学生与来自顶级研究型大学的志愿者导师配对。CovEd 非营利组织的成立是为了在期间为需要学术和社会情感支持的学生提供支持。
“这种流行病对 K-12 学校的教育造成了地震和持续的破坏，”萨多夫说。“我们发现我们研究期间提供的辅导帮助参与者在 期间减少了大约四分之一到三分之一的学习损失。”
该研究的结果将在美国经济协会论文和会议论文集上发表。与之前的研究一致，在线学习模式与面对面辅导的影响不匹配，而面对面辅导在促进 K-12 学生成绩方面早已显示出效果。与“剂量”预期一致，获得更多在线辅导时间的学生获得了更好的结果。
“我们的结果显示出始终如一的积极影响，”萨多夫说。“他们很有希望建议应该在更大范围内测试在线辅导，以便可以更有信心地估计影响。”
CovEd 大学生在上学期间每周两次与主要服务不足的学生进行一对一的工作，每次 30 分钟，持续 12 周。辅导的重点是与学生建立个人关系，并补充他们在数学和阅读方面的学习。来自美国 47 所不同学院和大学的大约 230 名导师参与了该试点项目。他们指导了 264 名学生。
由于最近对教育系统的冲击，学生和教育工作者被迫在很长一段时间内适应在线学习模式，结果喜忧参半。因此，对能够满足大量学生需求的新型有效在线学习解决方案的需求很高。
萨多夫说：“我们的研究还证明了在远程和面对面学习期间，可以将志愿者导师的低成本在线支持整合到正常的上课日中。” “我们认为有理由对在线辅导的前景持乐观态度，因为我们在 大流行的挑战性背景下交付的成本显着降低的计划取得了积极成果。”
萨多夫的研究领域是应用微观经济学，专注于行为经济学、实验经济学、劳动力和人力资本。她对教育和改善弱势学生群体 的教育成果有着特别的研究兴趣。
