教育新闻网Trinity College of Arts & Science 的新课程评估格式于 2021 年秋季学期推出，它向学生承诺提供更加用户友好的界面，增加反馈的细微差别，并更容易获得过去的评估。但修改后的课程评估不仅使学生受益——一些教授在上学期的反馈中发现了前所未有的质量和数量。
生物化学助理研究教授布莱恩·科金斯(Brian Coggins)在给 The Chronicle 的一封电子邮件中写道，他注意到回复数量“适度增加”，选择填写表格的学生从 25% 增加到约 40%。他分享说，尽管在设计 STEM 课程和课程时需要考虑很多因素，但学生的声音很有价值。
Coggins 写道：“尽职尽责的教师将监控对其教学有效性的各种测量，学生的声音是其中一个重要部分。”
她在一封电子邮件中写道，虽然地球与气候科学系主任 Emily Klein 没有观察到回复量的显着增加，但她确实发现“反馈质量”总体上有所提高。
她将这一变化归因于新调查中更具洞察力的问题。问题是：“您在这门课程中培养了哪些知识、方法、技能、见解或思维方式?请描述你学到的三件事，”克莱因说，这引起了学生们有意义的反思。
克莱因写道，她的学生，主要是一年级的学生，对课程中的学术主题和更实用的大学生活技能做出了回应，比如时间管理。克莱因表示，这些回应对教育工作者来说是无价的，因为他们努力支持课堂内外的学生。
“使用以前的课程评估系统，我从来没有收到过这样的评论，这对我在未来几年弄清楚如何最好地帮助学生学习和驾驭他们的学术生活有很大帮助，”克莱因写道。
历史学教授 Thomas Robisheau 回应了这一观点，他写道，他赞赏新评估系统通过个性化评论提高了特异性。
对于 Robisheaux 来说，新系统的整体有效性将“取决于有多少教师使用评估来评估他们自己的教学并回应需要改进的领域。这对个别教师来说是非常具体的，”他写道。
一年级的奥斯汀克里斯利说，他参加课程评估是因为他想“匿名和诚实地”与教授分享他的观点，他认为这种做法对未来的学生和三一学院都有好处。
“就[课程评价反馈]应该在多大程度上影响教授的教学方法而言，我认为应该是实质性的，”他说。
