教育新闻网开放教育资源 ( OER ) 彻底改变了学术空间，影响了知识获取、文章撰写和宣传研究工作。特别是对于全球南方来说，这种发展是受欢迎的，并且对用户有很大的好处。
OER 和可访问性
当我在 1999 年至 2005 年间攻读本科和硕士学位时，尽管当时津巴布韦的互联网使用量正在上升，但有用的学术文件往往无法访问。在津巴布韦大学的主图书馆里，有一个僻静的角落，里面摆满了各种期刊和期刊。我曾经悄悄地进入这个空间，并会找到通常为讲师和研究生保留的信息。我记得我的论文一直卡在我的论文中，直到我在《城市规划评论》杂志上发现了一篇关于布局规划和模块实施的文章。我复印了这张纸，它把我从一个我已经呆了几个月的死胡同里救了出来。我根据从那篇期刊文章中获得的想法制定了我的问题陈述。
后来，我成为了如何解决问题案例的同行讲师。当我成为讲师时，我的首要任务之一是监督学生的项目和论文，首先是 2005 年在哈拉雷理工学院，然后是 2007 年在津巴布韦大学。
在我职业生涯的早期，我会告诉学生走出教室，看看世界。对于城市和区域规划，他们会观察到大量未收集的垃圾、道路上的交通拥堵以及下水道和水管爆裂。他们会看到人们在街上交易;他们会观察没有必要基础设施的社区。事实上，城市规划面临许多挑战。
然而，我没有做的是帮助学生开始质疑他们观察到的情况如何以及为什么会如此。与我的其他讲师一起，我们会推动学生研究那些事后看来概念化很差的项目。2010 年我在约翰内斯堡和亚的斯亚贝巴的研究研讨会上发表演讲后，直到我深入研究我的博士论文时，我的尤里卡时刻才到来。我在网上搜索时发现了一篇在线期刊文章，该文章为我定义了问题陈述的四个要素：领先、原创性声明、中心焦点和理由。这些一直是我教授研究、监督各级学生以及撰写概念笔记和摘要的基础。
从堆栈到屏幕
我现在已经学会了如何使用各种互联网搜索引擎，谷歌学术是最通用的。Google Scholar 所做的是显示哪些文章可以立即以 PDF 格式提供。不能下载的可以通过其他渠道追究。因此，我过去通过物理书库获得的东西，现在我可以在舒适的办公室中轻松找到，甚至是通过大学图书馆提供的资料。今年，即 2022 年，是我在津巴布韦大学的第 15 年，我撰写了 300 多篇作品，包括书籍、书籍章节和期刊文章。
OER 平台在宣传我的工作方面是一个奇迹。对于任何作者来说，最大的快乐是他们的想法被访问甚至批评。批判有助于完善最初的想法——这就是学术。 通过学术工作，我们学会了回复和反驳，以便我们继续与观众交流。
研究结构
我总是告诉我的学生，当被交给一项任务时，首先要做的不是急于去图书馆，而是系统地询问该任务或问题的要求。这样就出现了关键问题。下一步可以做一个语篇大纲;该结构包括：
标题
概括
关键词
介绍
概念框架
支持这项研究的理论
文献评论
研究方法论
结果
讨论
结论(和建议)
参考。
在每个标题下，关键字是库搜索的驱动力、论点和讨论。有可能使用这种方法一次性完成多项任务，因为结构决定了所需的资源/材料。当学生或研究人员接近开放式教育资源时，他们可以筛选他们的搜索结果，看看什么是可信的，什么是不可信的。
最后，让我强调一下，开放式教育资源让知识变得非常容易获取。读者和作者必须具备破译和过滤可接受或不可接受的内容的技能，因此培训应该更倾向于发展这种特殊技能。另一项技能是能够捕捉想法，从而从我们可以使用的那些中创造新的知识和论点。
