教育新闻网情感和学习是分不开的。情绪既可以增强也可以干扰学习，具体取决于哪些情绪在推动或为体验着色。情绪也可能具有传染性，强烈的积极或消极情绪状态会感染学习环境中的其他人。无论是在面对面还是在线环境中，学习者和教师的情绪状态都会相互影响。当教育工作者了解情绪在学习和教学中的作用，以及个人和共享的情绪状态如何影响学习环境和体验的动态时，他们可以设计更有效的学习体验。
在我们系列的第三篇文章中，我们涵盖了高等教育学习框架中的七项原则，我们将详细研究情绪和学习。
情绪在学生学习的方式和原因中发挥作用
教育者和学生需要承认情绪在学习中的不可或缺的作用。情绪是对刺激(无论是真实的还是感知的，外部的还是内部的)的具体反应，并且沿着从正面到负面的连续体经历。在学习环境中，情绪可以在支持或破坏学与教方面发挥强大的作用。情绪与注意力、记忆力、执行功能、决策、批判性思维、解决问题和调节等认知技能有着内在的联系并影响着这些技能，所有这些都在学习中发挥着关键作用。
积极的学习情绪包括兴趣、好奇、好奇、热情、创造力、参与和快乐。这些激活了大脑的奖励系统，使体验变得可取，并有助于集中注意力。积极的情绪状态可以使学生拓宽视野，看到替代方案，坚持挑战并有效应对批评和失败。
积极的情绪和它们促进的学习状态相互影响学习者的动机。动机可以被认为是学习背后的动力和能量。学生的学习动机既可以是内部学习目标(掌握目标)，也可以是成绩认可等外部因素(绩效目标)。掌握目标通常由个人兴趣、好奇心、相关性和有效的学习调节过程驱动。已经证明掌握了目标导向的学生对学习有更有成效的倾向，这会带来更持久的学习成功体验。
另一方面，焦虑、压力、悲伤、不感兴趣、脱离接触、担心和恐惧等消极情绪状态会阻碍学习过程和学习动机，并扼杀有效学习倾向的发展。如果学习者察觉到威胁，他们的注意力就会被吸引到这一点，从而干扰他们的学习能力。在学习环境中，威胁可能表现为失败、准备不足或感觉与其他学习者或老师脱节。非生产性负面情绪会导致低动力或脱离接触，这会对学生的学习体验产生负面影响，并为教育工作者在课堂上提供具有挑战性的环境和动态。
然而，诸如困惑之类的负面情绪也可以成为一种强大的学习工具。
我们如何在高等教育中实施情感和学习?
注意个人和团体的情绪状态。这些可以通过语气、非语言提示和用于描述学习的语言来表示。使用这些信息来塑造教学实践，结合多种不同的活动，这些活动涉及情绪状态并提供对话机会。提出开放式问题，提出不同的观点或可能性，以培养好奇心、兴趣和参与，并鼓励对话和辩论。交互式任务使学生能够更积极地参与学习体验。这些可能包括结构化的小组或分组讨论、简短的测验或在上下文中应用想法的实际任务。
通过结构化的活动和评估来鼓励自我反省和元认知，这些活动和评估将新知识和技能联系起来，提出问题并促进内省。
在课程中促进愉快和支持性的学习文化。与您的学生一起学习，向他们的贡献展示价值，并鼓励他们在课程中和关于课程的声音。
为学生提供机会来制定和实践促进情绪和学习调节的策略。与学生讨论困惑、好奇心、创造性思维、冒险和探索学习中新的可能性和想法以及从错误和失败中学习的重要性。增加使用形成性反馈 来促进关于学习的对话，并为学生提供澄清误解的机会。
给学生一种能动性和对学习的控制感。支持他们建立有效的自我调节学习技能 ，并提供多种方式来展示他们的理解，例如通过提交不同格式的评估任务。
在课程中促进和培养归属感。示范并为学生提供建立积极关系和联系的机会。建立熟悉度和信任度的方法包括结构化的合作学习活动、课前或课后的在线或面对面的临时会议、在线介绍性讨论板以及偶然交谈的机会。
使用情绪来告知学习经验
高等教育不应再将学习作为一个纯粹的认知过程;情绪是学习不可或缺的重要组成部分，可以用来促进参与度、积极性和学生的成功。认识到情绪在学习中的作用可以使学习和教学体验得到增强和吸引力。
