教育新闻网职业生涯早期和中期的学者面临着许多职业挑战，因为他们创建了学术身份并通过学术等级的各个阶段进行过渡。
这些范围包括在大班有效教学、技术评估和整合、建立研究领域和资金以及建立跨学科、跨国界和与企业的合作伙伴关系。
为了满足这些需求，Wits 学习和教学发展中心与研究办公室合作，创建了两个项目，旨在进一步提升 Wits 大学早期和中期学者的发展和领导经验。
早期职业学术发展 (ECAD) 是一项专业发展计划，旨在为在高等教育领域拥有不到五年经验的早期职业学者提供全面的制度支持。
50 名学者将在该计划中花费至少 70 小时，并获得 R15 000 的奖励。
参与该计划将为学者提供澄清职业道路和目标的机会，培养基本的领导技能，并战略性地思考个人优先事项以及这些优先事项如何适应更广泛的战略背景。
重要的是，该计划的学者还将建立一个由跨学科和其他 Wits 领域的同事组成的网络，并从各个 Wits 的各个级别的学者的经验中学习。
职业生涯中期的学者经历了多重而复杂的转变，虽然它们是学术生活的共同标志，但往往是在与时间上相互竞争的优先事项中孤立地进行的。
卡内基资助的加强职业中期学术过渡 (EMCAT) 计划包括 20 名职业中期学者，为期 18 个月。在此期间，学者们将接受教学、研究和学术公民方面的领导力培训。
该计划还将帮助每位学者制定一个与个人相关的过渡计划，并由学术组合写作撤退支持。通过实践社区和小组指导会议的对话、对话和交流机会进一步有助于增强关键机构。
Wits 的研究发展总监 Robin Drennan 博士在两个项目的就职日发表了讲话。
“大学的好坏取决于它们所拥有的学术人才的总和。这些早期和中期职业计划是启动和发展学者职业生涯的垫脚石，这些职业生涯将在他们为知识创造和共享方面做出巨大贡献，”德伦南说。
根据学习、教学与发展中心的教育开发人员 Rieta Ganas 的说法，从本质上讲，选择学者是因为他们有能力进行研究，而不是基于教学和学习或学术公民意识
“我们正在努力摆脱研究、教学和学术公民之间的古老鸿沟。我们转向协调这三个角色，将推动智慧进入下一个 100 年，”她说。
