当英语学习者坚持一个程序时他们会更成功特别是如果它支持他们的母语

莱斯大学金德城市研究所的一份新研究简报发现，当英语学习者坚持单一课程(无论课程类型如何)并且将他们的母语技能融入他们的教育中时，他们会获得最大的成功。

这项研究是在德克萨斯州的长期英语学习者(LTEL)的数量在过去十年中增加了90%之际进行的。LTEL是指在学校五年后未重新归类为英语熟练的学生。该研究由KinderInstitute的休斯顿教育研究联盟(HERC)今天在线发表。它利用了休斯顿地区10个公立学区的数据，并建立在其之前对英语学习者和LTEL进行的几项研究的基础上。

“英语学习者是一个多元化的学生群体。许多英语学习者在其教育生涯的早期重新归类为英语熟练者，并继续取得学业成功，”该简报的主要作者LizzyCashiola说。“另一方面，长期英语学习者在初中和高中时面临负面教育成果的风险。这些学生的百分比在过去十年中大幅上升的事实是我们应该关注的事情。"

德克萨斯州为英语学习者提供三种不同类型的课程，每种课程都采用不同的教学技巧。研究人员发现，在整个小学期间参加单一项目的学生——无论哪种类型——都取得了最大的成功。但在小学期间参加过两种或两种以上不同类型课程或转换课程的英语学习者，成为长期英语学习者的风险更大。

对于参与单一课程的英语学习者来说，支持学生母语的课程(例如双语或双沉浸式课程)比纯英语课程更能帮助学生准备好英语。

“我们希望这些发现有助于指出支持英语学习者的方法，”Cashiola说。“接下来，我们将重点研究长期英语学习者的初中和高中成绩。我们还将研究早期预警指标，以帮助学区确定哪些学生最有可能成为长期英语学习者学习者，目的是尽早干预这些学生。”

“哪些因素与英语学习者成为长期英语学习者的可能性有关?”由研究人员CamilaCigarroaKennedy、HaoMa、DylanNguyen和DanielPotter共同撰写。