教育新闻网作为弋阳县首家信息化创新教研试点单位,依托区域信息化发展的步伐,学校不断探索信息化、数字化管理方式,引入了希沃信鸽教研数字化管理平台,目前已实现云端校本资源的共建共享、线上线下混合式的教研新形态,有效推进信息技术与教学全环节的深度融合。
共建共享,让资源库“活”起来
校本资源库的建设是教育信息化的重要组成部分,是延伸学校教与学时空之根基。早些时候,弋阳实验学校通过局域网进行教研资源分享,但随着数字化时代到来,原来的方式已经无法满足现阶段的需求,突如其来的新冠疫情,又使得居家办公的老师无法使用学校局域网,资源共享极为不便。
如何让教师们能够更好地分享优秀资源,并将资源利用率最大化呢?
建设云端校本资源库
自2020年起,学校依托希沃信鸽教研数字化管理平台,搭建了云端校本资源库。为打造高效实用的校本资源库,学校要求各教研组积极响应,充分收集、整理学科资源,引导经验丰富的教师把自己的精品课件、教案、微课、课堂实录等教学资源上传到校本资源库中。
各年级学科组长会对资源库内容进行统一管理,通过不断完善更新供教师团队二次使用。这种共享共建的资源分享模式,帮助学校沉淀了优质的校本资源,避免了重复性的备课,特别是年轻老师可以通过校本资源库获取优秀资源应用在教学中,让教学更高效。
共研共创,开展线上线下混合式教研
“以往学校传统的集体备课模式比较单一,缺乏深入的讨论,研讨氛围薄弱,达不到真正的集备效果,有的老师因为临时事项无法参与,也让整个教研质量缺乏保障。”田主任说。
为提高教研活动的整体质量,避免教研流于形式,弋阳实验学校积极应用希沃信鸽教研平台开展数字化教研活动,探索集体备课、课例研究的新方式、新办法。
集备方式从传统变成灵活
改变来自于某一次机缘巧合。英语组的刘老师说,“有一次在朋友圈看到外校老师分享的一个希沃信鸽的集备链接,支持初稿-二稿-三稿及在线研讨等功能,跟目前学校的集备流程非常契合。这就是为我们量身打造的!”
一开始,担心老师使用意愿不高,学校先在英语组内进行试用。初步尝试的老师们发现,只需要在手机上就能轻松共享和查看备课资源,即时查看其他老师的评论内容,均惊喜地表示这种方式可以有效提升教研效率,而且面对突发的疫情,居家也能参与集备研讨。
这种打破传统场景限制的灵活集备体验,很快获得了学校其他老师的认可。目前,学校已经在各个学科组全面推行使用希沃信鸽进行集体备课,短短数月内开展1700余次集体备课,产生的评论研讨高达15000余次。
集体备课从“一言堂”变成“群言堂”
通过挖掘希沃信鸽集体备课功能的场景优势,弋阳实验学校创新开展以教研组为单位的线上线下混合式集备活动,组织各科组的老师于每周固定的时间聚在一起开展集备研讨。
由主备人说课,参备老师同步在线上集备中查阅课件和发表观点、提出困惑与问题。老师们不仅可以互助解答,主备人也可以对提出的问题进行针对性的研讨,从整体上提升备课效率与教研质量,帮助老师减少教研负担,推动学校发挥集体备课的最大效能。
“在新模式下的集体备课,老师们的视野变得更开阔了,老师之间的交流互动也变得更多了。”田主任欣慰地说道。
积累总结,在反思中成长
一位新手教师的“成长攻略”就是学习累积经验+不断反思,而集体备课就是最直接有效的方式。集体备课可以让教师在不断地探讨交流的过程中,迅速地积累间接经验。
通过结合线上集备的优势,如今老师们在集备后也能轻松回顾研讨全过程,并随时记录反思自身的教学优势和不足,进行线上分享交流,取长补短,为接下来的教学工作积累宝贵经验。值得一提的是,该记录同步上传到云端存储,不受时空限制,支持随时翻阅查看。
用数据说话,让管理更高效
“利用数据平台对教研数据进行整合与分析,已经成为学校精准教研的重要手段。”田主任说,“传统的教学教研中,存在过程型数据的匮乏、教研过程监控难等问题,很难关注到每个老师的成长,这方面希沃信鸽的管理平台给了我们很好的帮助。”
让日常教研管理更加便捷有效
通过电脑端、手机端相结合的应用,学校的管理者和老师都能够便捷获取到教研过程的相关数据。以手机端为例,老师在完成集体备课或听评课后,都能即时回溯集备的全过程和听评课的记录,不但可以跨越时空界限,还可以精准查看线上教研的进度和详情。
同时,弋阳实验学校建立了定期查看、落实督导的管理制度。管理者通过手机就能查看教研的动态数据和周报,包括教研活动、教师研修、资源建设和班级氛围等,以便及时发掘老师的投入付出,加强教研管理,用数据驱动信息化与教研的紧密结合,为各项决策工作提供有力支持。
如今的弋阳实验学校已全面采用了无纸化办公,充分运用希沃白板电子化备授课、希沃信鸽数字化集体教研等方式开展教学教研活动。
正如弋阳实验学校校长所言,这种数字化教研管理方式将帮助学校教师队伍快速成长,助力学校教育工作的目标实现,促进“未来学校”建设。
